有关说课稿模板集合八篇
作为一名无私奉献的老师,就不得不需要编写说课稿,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么你有了解过说课稿吗?下面是小编精心整理的说课稿9篇,欢迎阅读与收藏。
说课稿 篇1本课设计的指导思想
本课以《新课标》为依据,充分体现“健康第一”的教育指导思想。为了加深同学们的感情认识,激发学生学习接力跑的兴趣,本人在整个教学过程以游戏和比赛的形式进行。在教与学的关系上,既强调教师“教”的重要性,又突出学生“学”的主体地位,让学生在玩中学,玩中练,重视培养学生的公平竞争、参与意识、团结合作,整体教学立足于《新课程》领域,服务于学生的健康成长
本节课分为
一,说教材
二,说对象
三,说教法
四,说学法
五,说教学程序
一、说教材
(一)学习内容:接力跑——下压式传接棒
(二)教材分析:接力跑是合作跑的主要内容之一,在接力跑活动中,学生运用智慧和技巧与同伴团结协作,体验配合的乐趣,增强了身体素质,培养了学生的自信心,而深受学生们的喜爱,初中接力跑有迎面接力跑,圆周接力跑等内容,传接棒的方法有立棒式、上挑式和下压式。本节课主要以下压式的传接棒方法进行学习内容。
1、说教学目标
(1)通过学习,使学生能基本掌握“下压式”传接棒的技术。
(2)培养学生的观察、实践、创新和简单的评价能力。
(3)重视培养学生的公平竞争、参与意识、团结合作、信任与责任。
2、教学重点、难点
重点:交接棒的配合
难点:接棒人的预跑时机
二、说对象
初一年级的学生,存在体质普遍较弱,运动技术较差的现象,在体育课中比较易兴奋,又易抑制,精神不易集中;对于说教过多技术要的教学因其理性思维还不完善而不易接受,也不感兴趣;相反,对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢,若把教学活动融于游戏活动与教学比赛中,学习兴趣更浓。
三、说教法
1、师生互动演习,这样能够体现内容的直观性,学生领会意图快,容易接受。
2、坚持循序渐进和教与学同步互动的教学方法,将教学内容融合在游戏与比赛中,使学生在乐于参与,易于参与的游戏与比赛中,模仿练习,无形达到教学的初步目的,并在反复的游戏比赛中,让学生在愉快的气氛里不断巩固与提高动作技术。这样既提高学生的技术质量与兴趣,又让学生明确地意识到学习需要自己产生的,不是别人强加的;学习过程是自己实践的,不是他又包办代替的、自己是学习的主体,真正体现“快乐体育”的宗旨。
四、说学法:
1、学生在游戏中,初步体会传接棒的技术动作。
2、采用讲解和师生互动演习下,学生观察、分析,逐步总结出动作要领。
3、应用刚学会的动作,在各种比赛中加以巩固和提高。
五、说教学程序
根据认识事物的规律和人体生理机能变化规律,将本课分为四个部分:
(一)课堂常规与热身部分(8′)
(二)导入主题,体验部分(13′)
(三)实践,应用部分(14′)
(四)总结,结束部分(5′)
(一)课堂常规与热身部分(8′)
1、课堂常规
2、热身部分(音乐伴奏):。
课堂常规
体委整队,报告人数
师生问好,检查服装
宣布教学内容,安排好见习生.
组织教学所需的常规内容,主要是迅速地把学生组织起来,使学生明确课的内容和目的,集中学生注意力。
热身部分(音乐伴奏)
采用“行进间传棒”的游戏热身:
目的是让学生在轻松愉快的气氛中,初步体会传接棒的动作要领,培养学生团结协作精神。享受了游戏给集体带来的快乐,在有限的时间内调动学生的活动热情,快速有效地达到热身的目的。
组织:
老师吹响第一次哨声,队形行进间传接棒,吹响第二次哨声,棒在哪位同学手中,则交换位置并五次高抬腿。
(二)导入主题,体验部分(13′)
1、教师讲解、示范
2、原地练习下压式传接棒(分组比赛)
3、学生自由练习下压式传接棒
1、教师讲解、示范
讲解:接棒人向后伸出,手臂与躯干约成50~60度角,手腕内旋,掌心向上,拇指与其他四指自然张开虎口朝后,传棒人将棒的前部由上向下传经接棒人的手中
根据学生练习情况,讲解、示范教学内容。采用挂图教学,配合师生互动演习,这样充分体现教学内容的直观性,学生领会意图快,容易接受
挂图,学生演习
2、原地练习下压式传接棒(分组比赛)
要求学生按照规定的方法和规则进行比赛。在比赛练习中,体会下压式传接棒的动作要领。
比赛方法和规则:各组最后一位同学持棒,听哨声后,下压式传棒给前面的同学,其余同学原地下压式传接棒。当棒传到最前面的同学时,转身跑到队伍最后面,重复以上顺序,直到接力棒最后一轮回到第一个传棒同学手中为止,先到队为胜队。
3、学生自由练习下压式传接棒
自主练习,让学生自己去体会下压式传接棒的动作,学生对已有一个探索和实践的过程,再通过教师示范,总结,就使感性认识上升为理性认识。
要求:认真领会动作要领,团结合作。
(三)实践,应用部分(14′)
1、直道往返接力跑(分组比赛):
2、弯道接力跑(分组比赛)
1、直道往返接力跑(分组比赛)
组织如图,通过直道往返接力跑比赛,来检查学生传接棒技术的掌握情况,让学生在愉快的气氛中掌握传接棒技术和速度的衔接,在接力区内高速跑完成下压式传接棒。
规则:各队一名同学持棒在起跑线上,听到哨声起跑,跑步路线如图所示,绕过两处标志后,将棒顺利传给第二位同学。以此类推,直到最后一名同学冲过起点,先到队为胜队,输队负一局做俯卧撑5次 .
(四)总结,结束部分(5′)
1、教师领跳,放松舞蹈,学生模仿练习。
2、在音乐伴奏下,师生同跳。
3、教师总结讲评,归还器械。
4、师生道别。
①在优美的旋律,宽松的氛围中,同学们随着音乐跟老师做放松练习,既提高学生的趣味性,同时使学生的生理、心理都得到放松。让学生在进行美的教育的同时,又一次体验上体育课的乐趣。
②之后作课堂小结,提出优点和不足之处,达到鼓励学生和继续提高的目的。
③布置器材收回,培养学生劳动观念和爱护集体财产习惯。
④师生 ……此处隐藏9238个字……大拇指
食 指
中 指
无名指
小 指
2.理解句子:“手指的全体,同人的全体一样,五根手指如能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。”
3、通过以上的对比分析,你有什么想法吗?
4.有感情地把课文朗读两遍。
5.小组内分角色扮演五个手指,赋予手指生命和情感,根据你要表达的意图,编个课本剧表演一下。
四、检查自学,深化理解
1.学生汇报对自学题中前三题的理解。
2.指几个小组到前面表演课本剧,其他同学评价表演,教师根据表演情况点拨,指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。
五、拓展延伸,启迪思维
1.学习本单元课文时,我们基本悟到了读文明理的方法,下面有一篇短文,请你读一读,想想短文蕴含一个什么道理?
六、作业设计:
1、照样子,写词语
随时随地 有声有色 掏掏耳朵 抹抹鼻涕
2、填写合适的字
( )算盘 ( )螺丝 ( )药末 ( )脂粉 ( )钢琴
说课稿 篇8各位老师:我说课的题目是《有序数对》.该节内容是人教版义务教育实验教材(供天津用)七年级 《数学》 上册第三章《平面直角坐标系》的第一节(教材86页—88页).我将从以下五个方面对本节课的设计进行说明.
第一方面:教材分析.
本节内容是本章的起始内容,是学生学习了条形统计图和折线统计图的基础上的学习,为以后学习直角坐标系和研究函数的运动变化奠定知识基础.虽是初始内容,但是学生在实际生活中用“数对”表示点或事物的位置的意识以很浓,只是谈到“有序”感到陌生.这些知识积淀,为完成本节课内容的学习做了强有力的支撑.同时本节内容有利于增强学生的数学符号感,是“数”向“形”的正式过渡,使学生充分认识到数学是描述解决实际生活中事物、问题的重要工具,树立学好数学的信心,提高分析问题、解决问题的能力.
第二方面:目标分析.
根据课标的要求和本节内容的特点,我从知识与能力、过程与方法、情感价值观三个方面确定本节课的目标.
一、知识能力目标:
1.理解有序数对的概念,能说出一对有序数对的实际含义.
2.根据一对有序数对在坐标平面内能确定一个点,根据一个点能写出一对有序数对与它对应,渗透一一对应关系.
二、过程方法目标:
1.通过研究实际生活中座位位置的确定方法的活动,让学生树立“数“与”“形”统一的数学思想.
2.通过研究有序数对的含义,培养学生善于发现问题,解决问题的意识,提高归纳整理信息的能力.
三、情感价值目标:
1.通过参于活动,同学间协商探究,培养学生的合作交流的意识和探究知识的精神.
2.通过对有序数对的研究学习,进一步感悟数学与实际生活密切相关,树立刻苦学习品质.
3.通过本节课的学习培养学生科学、严谨的学习品质.
结合以上目标,我在认真研究教材的基础上,立足学生发展的宗旨,确定本节课的教学重难点:
1.教学重点:理解有序数对的含义,熟练、科学的达到“数”与“形”的统一.
2.教学难点:“有序数对”中“有序”的含义.
为了更好凸显重点突破难点,我在学生已有知识、能力的基础上,通过确定座位、找路线等活动,探究有序数对的含义.同时借助多媒体课件合理设疑、启发引导、解疑点拨以达到预期的目标.
第三方面:教、学的方法和手段.
我认为:教师的教和学生的学是课堂教学活动的基本元素.教师的教是围绕着学生的学展开的,学生的学是在教师的教之下进行的.数学研究性活动成为数学课堂教学的载体.课堂教学是师生之间、学生之间交往互动和共同发展的过程.为此,我采用合作探究式教学方法进行教学.
一、教法
我作为学生学习的组织者、引导者、合作者,注重启发学生自主学习,结合目标,针对我班学生的认知水平,我借助多媒体课件和教材插图合理设疑、巧妙点拨.适情设计梯度,增强课堂教学的趣味性和直观性,激发学生求知欲望,有效渗透数学思想、方法,提高课堂教学效益.我将采用以下方法:
1.引导发现法:在活动中让学生观察所给图片,带着问题思考、探究知识,体悟有序数对的作用,感触数学与实际生活密切相关,调动参与学习活动的积极性和主动性.
2.适当梯度,合理设疑法:提问是课堂教学的基本形式,它引导学生思考探究,使学生的思维条理化.我结合目标和学生个体间的差异,合理设疑、提问,引导学生完成学习.
3.合作交流,协作探究法:学生是学习的主人,是课堂学习的主体.在我的引导下,采用学生个体探究、小组内交流的学习形式交叉进行,以逐步突破重难点,让学生体验成功,增强合作意识,树立学习信心.
4.练习巩固法:合理选配习题,创设问题情境,让学生检测是否达标.以此提高学生运用知识、解决问题的能力.
二、学法
学生是否学会、会学成为检验课堂教学效果的标准.在本节课中我尽可能多的给学生提供参与学习活动的时间和空间,让他们体会知识的产生过程,学会学习.因此我注重以下学法的指导:
1.观察分析法:给学生提供材料,让学生进行观察、分析.
2.探究归纳法:通过学生个体研究和小组交流协作进行探究归纳,真正体会有序数对的含义,从中领悟知识的产生,归纳规律.
3.练习巩固法:让学生树立数学重在应用的意识,检验学生掌握情况,找出差距,对症下药.
第四方面:本节课的教学过程我设计了以下四个环节:
第一环节:明确目标,创设情境,导入新课
首先我请同学说出自己在班上的座位的位置,就一名同学说的例如:“3排4列”进行讨论,让学生认识它的不足,补充完善,即从左向右数,从前向后数等.再次描述自己的位置,从而体会到:
①数对中数应有一定的顺序,是非常必要的.
②在每一对数对中每一个数所表示的实际意义.根据学生的讨论、发言马上引出本节课题和本节课要达到什么目标,把课堂教学推进,把学生的思维推向深入.
第二环节:协作商讨,归纳总结,达成目标
结合教材中的插图,“电影院找座位”.我设置了问题是:
①9排7号与7排9号所表示的实际意义是什么?
②在实际生活中,诸如表示座位的数对第一个数字表示什么?第二个呢?
③这两个人谁是对的谁是错的?请帮助错的人找到正确的座位.通过问题,学生动脑去思考、探究、归纳,真正体会“有序数对”的含义及有序的重要性.
接下来我出示有序数对(2,4)、(4,2)设问这两个数对中的数字相同,只是他们呈现的顺序不同,结合我班的座位说说他们有什么关系?他们表示的是同一个座位吗?问题解决后我马上又写(3,3),这个数对中的“3”分别表示什么意义?有几个座位和他对应?