《小狮子》教学设计

《小狮子》教学设计

作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的《小狮子》教学设计，欢迎阅读与收藏。

这篇童话故事写的是两只小狮子，开始的时候，一只勤奋，一只懒惰，后来经过狮子妈妈的劝说，懒狮子也变勤奋了。故事告诉学生：从小要刻苦锻炼独立生活的本领，不应该依赖父母。学习课文时，应适当的放手，让学生边读边思，边悟边读，自然表达，流露自己的真情实感。

基于以上认识，教学设计如下：

一、教学要求：

1、学习课文，使学生知道从小要刻苦锻炼独立生活的本领，不应该依赖父母。

2、继续学习有语气地朗读课文，练习分角色朗读。

3、参加讨论。能够说一说懒狮子听了妈妈的话以后会想些什么。

二、课前准备

1、《狮子王》的动画片。

2、让学生搜集有关狮子的资料。

三、教学步骤

（一）、课前谈话，引出课题；

打开电视，出示画面。观察：这是什么动物？它们长的什么样？（最好能说出公狮和母狮外形上的不同）

师：前不久，狮子妈妈生下了两只小狮子，这两只小狮子有什么不一样呢？我们来学习课文《两只小狮子》。

（二）、自读全文，引发兴趣

边读边找一找：这两只小狮子有什么不一样呢？

（三）、逐段学习，细细感悟

学习第二自然段：

1、自读，你读出了什么？

2、大家再读，看有什么新发现？（结合图）

3、指导朗读，并进行评议。

学习第三至六自然段

1、自读后同桌交流：这只懒狮子为什么不练功呢？

2、出示录像：狮子练功时会吃什么苦头呢？看后结合自己爬山、跑步、跳绳说一说；

3、观察图，懒狮子跟小树是怎么说的呢？并试着用这种语气读读；

4、指导分角色朗读（必要时教师可范读）

学习第七自然段

1、自读：懒狮子说的话让谁听到了？狮子妈妈是怎么说的呢？

2、自学：狮子妈妈说了几句话？每句话什么意思？你读懂了什么？还有哪不懂找出来画上问号；

3、全班交流：你读懂了什么？

4、四人一组讨论解决你们提出的不懂的问题；

5、全班讨论解决小组里没有解决的问题；

学习第八自然段

1、懒狮子听了妈妈的话会想些什么呢？发挥想象，小组讨论；

2、齐读这段，懒狮子是怎么做的？

3、怎样做才是真正的小狮子呢？

（四）、分角色朗读，深化认识

这两只小狮子你比较喜欢哪一只？为什么？

（五）、布置作业

自选1：听写生字词语

自选2：与家长合作，练习分角色朗读

自选3：搜集狮子的有关资料，介绍给大家

附：板书设计

两只小狮子

刻苦

懒

滚

整天

扑

怕吃苦

嘶

不

练习

咬

凭父母

真正的狮子

教学目标：

1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。

3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

教学重点：

学习生字、新词，明白狮子***话所蕴含的道理。

教学时间：2课时

课前准备：挂图、生字卡片

第二课时

课前缓和气氛

师：今天，咱们班来了几位老师听课，你们心情怎么样？咱们作为主人应该对客人怎么样？咱们要好好上课让客人们高兴的来高兴的走。上课！

一、检查读课文，品读第二段，了解两只小狮子的不同，感悟练习生活本领的重要。

1、师：这节课咱们继续学习《两只小狮子》。谁愿意读课文？读的要正确流利声音响，听的要听他们是不是做到了正确流利声音响。读后评一评。

2、师：两只小狮子有什么不一样？这样说：一只怎样，另一只怎样。（板书：刻苦练习，懒洋洋，不干）第二段写的就是两只小狮子的不同生活。自己读读。一起读。

3、师：咱们给他俩起个名字吧。（板书：勤狮子，懒狮子）你喜欢谁？为什么？

生:我喜欢------因为——（点名发言，练习运用文中的话表达自己的意思，从而理解内容。）

4、师：而懒狮子是怎样生活的？找出文中的句子。齐读。

出示挂图，师：瞧，懒狮子在______

师：像这样一直生活下去，他会怎样？

生：他会…

二、 品读3—6段，明白懒狮子的想法错在哪里，学习朗读疑问句和感叹句。

1、师：懒狮子可不明白这些。就连小树都替他——和同桌一人一段朗读3、4、5、6段。感受小树和懒狮子的心情。

2、师：你觉得小树心情怎样？生:说出自己的想法，读一读小树第一次问的话。师生合作读。（师要加进说的提示语）

3、师：懒狮子听了却——点名读4段。懒狮子真懒，说话都—把这个词下划上横线。谁来演懒狮子慢吞吞地说？“那苦头”是指什么？懒狮子因为什么所以不学本领?

4、小树听后更着急了，说——懒狮子这样怕苦，小树都生气了，说——小树听他不愿吃苦，很担心，说——（教师必要时示范）

5、师：懒狮子还振振有词呢！指名读第6段。懒狮子想靠谁过好日子？行不行？过好日子得靠谁？

三、品读第7段，理解狮子***话，想象懒狮子的变化。

1、师:狮子妈妈希望懒狮子成为怎样的狮子？(板书：真正的狮子)真正的狮子什么样？

2、听了懒狮子的话后妈妈该多担心啊。快读读狮子***话吧。（看图后指名读）

3、师：只有怎样才能成为真正的狮子？（板书：学会生活本领）

4、懒狮子听了***话会怎么想怎么做呢？小组中交流，说完请坐正，发言请举手。

四、书写指导。

师:孩子们，你们是要做懒孩子还是做刻苦学习的孩子啊？下面我们来写“苦、学”。

1、观察老师的示范，书空，然后提醒同学们注意什么。

2、学生练习。教师巡视指导。

板书设计

27 两只小狮子

整天 刻苦练习 （勤狮子）

懒洋洋 不干 （懒狮子）

……此处隐藏14029个字……>师：它单独读的时候读yánɡ，可是在“懒洋洋”当中，它是ABB式，我们读一声，听老师读“懒洋（yānɡ）洋（yānɡ）”，（生跟读）

师：去掉拼音还会读吗？开火车。（小火车开起来！——咔嚓咔嚓开起来）

4、段检查

师：生字宝宝藏起来了，在哪儿呢？

段2：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

指名读，齐读。

课件显示：孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。

指名读，齐读。

师：不知不觉当中，我们已经跟生字宝宝做了好朋友。

三、取名字，习文感悟

1、取名

师：回归到课文，《两只小狮子》，给它们取个名字吧？

指名学生说。

师：申老师给它们取了个特别有趣的名字？特别懒的那一只呢，我给它取名

叫懒懒（板书：懒懒），特别勤奋的那一只呢，我给它取名叫勤勤（板书：勤勤）。

2、画一画

师：打开书，自由朗读一遍课文，用“﹏”画出懒懒和勤勤小时候不同的表现。

生自由读。

交流，指名说。

3、勤劳的狮子

师：我们先来看勤勤。

生齐读。

师：勤勤练习得怎么样啊？（板书：刻苦）

课件显示：早上，天刚刚亮，小狮子就（开始练习滚、扑、撕、咬 ）。

中午，刚刚吃过午饭，小狮子就（ 又开始练习滚、扑、撕、咬 ）。

晚上，天都快黑了，小狮子（ 还在练习滚、扑、撕、咬 ）。

指名说。

师：小狮子勤勤是一只怎样的狮子？（刻苦）从早上到中午，再到晚上，一整天都不停地练习，请你读出你的感受。出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。再指名朗读。

课件显示：勤勤在练习当中会吃哪些苦头？比如说“滚”，再比如说“扑”？指名说。（再读句子）想象着你脑海中出现的画面，我们再一起来读读这一句话。

师：关键的词语能起到表情达意的作用，听听老师是怎么读的。（师范读）再齐读。

4、懒狮子

师：当勤勤刻苦地在练习的时候，懒懒在干吗？

课件显示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（板书：晒太阳）齐读。

课件显示：一只小鹿从它旁边跑过，他（却懒洋洋地晒太阳，什么也不干） 一只小老鼠大摇大摆地在他面前，他（却懒洋洋地晒太阳，什

么也不干）

他一边躺着，还一边（ ）。

师：这就是懒洋洋的意思，想着这样的画面，我们来读这句话。

课件显示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

学生齐读。

师生对比读：师少词语“整天”和“懒洋洋”。用红色字体标出。生全读，还要重点读出红色的字。

5、小树和懒狮子的对话

课件显示对话。

“你怎么不学点儿本领啊？”

“我才不去吃那苦头呢！”

“那你以后怎样生活呢？”

“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”师：旁边的小树看不过去了，他也跑出来劝懒懒了，请你和同桌小朋友一人读小树的话，一人读懒懒的话，但老师有一个要求，注意每一句话后面红色的标点符号，它会提示你朗读的语气。

同桌分角色读。师巡视。

指名一对同桌读。

师：这一次让女同学读小树的话，男同学读懒懒的话，叙述的部分由老师来读。文中有一个词语，能提示我们在读懒懒的话的速度应该是（慢吞吞），准备好，腰挺直，开始了。

课件显示整段。

师引读：一棵小树问懒狮子（生接读），小树在为你着急呢，可是懒狮子抬起头来，慢吞吞地说（生接读）懒懒，要知道你的想法是错的，小树又说了（生接读）是呀，真是为你担心呀，可是懒狮子是这样说的（生接读）。

师：真的能凭着爸爸妈妈的地位生活得很好吗？懒懒此时就在你面前，你有什么话要对他说？

6、妈妈的话

孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。

师引读：狮子妈妈走过去，拍了拍肩，语重心长地说（生接读）狮子妈妈看着懒懒，很认真地对他说（生接读）狮子妈妈摸了摸懒懒的头，激动地说（生接读）

师：真正的狮子？难道懒懒他不是一只狮子吗？那你认为真正的狮子是一只怎样的狮子？

师引读：听了妈妈的话，懒懒他改了（课件显示填空）。

听了妈妈的话，懒懒跟勤勤一起整天练习（滚、扑、撕、咬），非常（刻苦）。他们学会了（生活的本领），成了两只（真正的狮子）。

四、写字指导。

练：书空，要注意右边不是东，是横折钩。

习：独体字。

五、扩展练习

师：听了你们的话和狮子妈妈的话，小狮子懒懒已经改变了，可是不能依靠父母，那么，我们该靠谁呢？自由读一遍老师的扩展材料，读好之后，举手示意。

小蜗牛问妈妈：“为什么我们从生下来，就要背负这个又硬又重的壳呢？”妈妈说：“因为我们的身体没有骨骼的支撑，只能爬，又爬不快，所以要这个壳的保护！”

小蜗牛：“毛虫姐姐没有骨头，也爬不快，为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢？”

妈妈：“因为毛虫姐姐能变成蝴蝶，天空会保护她啊。”

小蜗牛：“可是蚯蚓弟弟也没有骨头爬不快，也不会变成蝴蝶，他为什么不背这个又硬又重的壳呢？”

妈妈：“因为蚯蚓弟弟会钻土，大地会保护他啊。”

小蜗牛哭了起来：“我们好可怜，天空不保护，大地也不保护。”蜗牛妈妈安慰他：“所以我们有壳啊！我们不靠天，也不靠地，我们靠自己”

师生对读。引出：哦，小蜗牛我终于明白了，其实你是想告诉我们不靠天，也不靠地，不靠爸爸和妈妈，要让我们靠自己。”（板书：靠自己）

师：糟了，糟了，我的鞋带散了，我要靠自己（指名回答）。

一不小心，我摔倒在地上，（指名回答）

早上起床，我一定要让妈妈帮我穿衣服。（指名回答）

今天的作业又碰到难题了，我一定要等着妈妈回来才做（指名回答）。 今天考试，我有个题目做不出，我要到同学那儿看一看。（指名回答）

像这样靠自己的孩子，相信我们班里还有很多。

在这节课的结束，老师送给大家一首歌，这首歌是《我有一双万能的手》，每个人都有一双万能的手，用这双万能的手靠自己，我们都是好孩子。

我有一双万能的手，万能的手，

样样事情都会做，都会做，

洗衣裳呀，洗手绢呀，

补袜子呀，缝钮扣呀，

自己的事情自己做，自己做。

妈妈说我是个好孩子，

爸爸他也常常夸奖我，夸奖我。

板书设计：

27、两只小狮子

勤勤刻苦 靠自己

懒懒晒太阳