《小镇的早晨》教学设计

时间:2024-07-07 12:49:37
《小镇的早晨》教学设计

《小镇的早晨》教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编精心整理的《小镇的早晨》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《小镇的早晨》教学设计1

一、教学要求:

1.初步了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展变化,体会作者的赞美之情,激发学生对生活的热爱;

2.继续学习抓重点词句理解自然段的主要内容,引导学生把文中的生动优美的句子划出来,细细品读加深对课文的理解;

3、有感情地朗读课文,重点指导学生学习课文第1、2自然段。

二、教学重点难点:

运用抓重点词句理解第1、2自然段的主要内容,并抓住文中具体的语句来体会、感悟。

三、教学过程:

(一)谈话导入。

同学们,俗话说的好:一年之计在于春,一天之计在于晨。春天是美好的,早晨的时光是宝贵的。今天,我们来学习一篇新课文。

板书1:18.小镇的早晨

(读课题《小镇的早晨》)镇请读准翘舌音、前鼻音(学生跟读、正音)

(二)自学课文。

有感情地朗读全文,思考这篇课文共有几个自然段?写了小镇早晨的哪些特点?

刚才同学们都有感情地朗读了课文,谁能来说说小镇早晨的美表现在哪3个方面呢?

(恬静、热闹、紧张)

谁能将这三句话组成一句话?

(三)学习第1自然段。

师朗读第一自然段。

重点来理解惊醒唤醒这两个词,将这两个词交换位置又会怎样?让学生来再次理解这两个词的不同之处。

现在让老师来试试朗读这一自然段,你们听听老师读得怎么样?

说得好极了,惊醒和唤醒是对比,那我现在把惊醒和唤醒交换一下位置,你来读一读,说说你的想法。(惊醒是一下子被惊醒了,唤醒呢,是轻轻地被唤醒的)

同学们可真会动脑筋,已经知道惊醒和唤醒这么一个对比。木船悠闲的摇撸声唤醒了小镇的早晨,是多么恬静啊!课文还在什么地方向我们展现了小镇的恬静呢?(第2自然段)

(四)学习第2自然段。

1、请学生有感情地朗读第2自然段,思考:

下面让我们来学习第2自然段,请有感情地朗读第2自然段,思考:

(1)、这段话是围绕哪句话来写的?用划出。

(2)、写了哪些景物,用○圈出这个词语,并写在小纸片上。

(每人3张)

小河

小船

石桥

2、检查。

那谁知道这句话在这段中是什么句?(总起中心句)这样的段式叫什么段式?(总分)

这里又有哪些景物,我请同学把你找到的景物贴到黑板上。(一人一个景物)

(小河、小船、拱形石桥)

小镇的早晨是恬静的你觉得我们可以抓住哪个词语来理解?(恬静)

恬静是什么意思?(安静)

既然恬静就是安静的意思,那么我索性将课文中小镇的早晨是恬静的这句话改成小镇的早晨是安静的,行不行?(不行)

既然你们说不行,那么从这段文字中,除了安静,你们还感受到什么?

请同学们朗读这一自然段,找找这段中作者描写了哪些景物的静。恬静地读一读、想一想你从中读出了什么感受?读好后与同桌讨论、交流。

3、讨论、学习反馈,体会情境。

我请同学来说说,你读出了什么是静的?

㈠河水穿过小镇,小河是静的。

A. 淡淡的霞光下,宽宽的河面闪烁着片片银鳞;河水净的得透明,犹如一条碧绿的带子,静静地穿过小镇。

你从哪些词看出小河恬静的美?你为什么选这些词?抓住净、透明、带子、淡淡的、碧绿结合插图来理解恬静。

a 淡淡的写出了太阳刚刚从地平线上升起,霞光是很柔的,万物好象都蒙上了一层薄纱。多美啊!

b 河水银鳞,使你想到什么?它本来指鱼身上的长满的小小的会发光的薄片,在这里我们作者说小河在淡淡的霞光下,闪烁着一片一片的闪光的鳞片,多美啊!

c.多干净的河水,透过这透明的河水,你看到了什么?(学生想象说话)

现在,你就在小镇的河边,你会怎么说?

e 轻轻地说明了河水流动时是多么的平静啊!静得仿佛感觉不到它在流动。

(指名读,齐读。)

㈡小船是静的。

B.①沿街的河边停满了各式各样的小船,一只紧挨着一只。

哪些词看出船很多?(停、各式各样、一只紧挨着一只)

在这么的小船中,最醒目的是什么船?(乌篷船)

②一些油光发亮的物品乌篷船,翘起尖尖的船头,显得格外醒目。

(指名读,齐读,背读)

③这么多的船,怎么会给人恬静的感觉呢?好好读读、想想,哪个词写出了小船也是静的?(停)

㈢石桥是静的。

两座拱形石桥遥遥相对,坐落在小镇两头,不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来,又在河上轻轻飘过。

你读懂了什么?

遥遥相对的石桥,(看图)它们你看着我,我看着你,静静地坐落在小镇的两头。多静啊!这半圆形的桥洞使我们想到了半月形,多美啊!

(一叶叶,悄悄,轻轻,飘,都写出了小舟的轻巧与恬静。)

指导示范朗读,指名读,学生评。

多静的石桥,多轻巧的小舟,你能把它读出来吗?

读得多静啊!想把它记住吗?(背读。)

D.刚才我们游览了小镇,知道小镇非常恬静。如果让你给恬静的小镇配上一段音乐,你会选择怎样的?(准备不同的音乐,听了以后让学生选择)

播放音乐,齐读朗读第二自然段。

多恬静的小镇,多美的小镇,想把这样美的景色记在心中吗?试着背一背。指名背,试背。

现在,让我们在美妙的音乐中,向大家介绍这恬静的小镇。

(五)小结。

小镇的早晨,有淡淡的霞光,净得透明的小河,有趣而悠闲的乌篷船,给我们留下了深深的印象。让我们知道了小镇的恬静。下节课,我们将继续学习第3、4自然段,小镇早晨的紧张和热闹这两个特点。

(六)布置作业。

1、用恬静写一句话;

2、摘抄第1、2自然段中你喜欢的句子。

板书设计:

18.小镇的早晨

霞光(淡淡的)

恬静 小河(静静的)

小船(尖尖的)

石桥(半月形的)

《小镇的早晨》教学设计2

教学内容:

义务教育六年制小学语文第七册第六单元第三篇课文

教学目标:

1、教 ……此处隐藏9424个字……住重点句、重点词细细品味,体会小镇早晨的安静。

如:抓住“淡淡、静静、不时、悄悄、轻轻漂过、轻轻荡漾”体会小镇晨景的静之美。

(4)讨论:怎样读好这段话?学习小组互读互评。

一个“恬静”让我们体会到了很多很多,除了“安静”以外,它可能还包含着一点美,一份悠闲,一丝温柔,或许还有其他一些说不清道不明的感受。小镇的早晨是悠闲的、恬静的,优美的,河水那么清澈、、小舟那么灵巧……就让我们带着这些感受来读一读这段文字吧。[

(5)白板播放音乐学生配乐朗读。

(6)白板播放江南小调,情感熏陶:置身于美丽的江南小镇,坐在小船上,你们想干什么呢?(学生想象,自由发挥)

(设计意图:由重点词、重点句入手进行品味,体会文段中描绘的幽清、淡雅的美景,感受图画美。)

(7)有感情的朗读课文。

四、课堂训练检测:(白板出示)

(1)把词语补充完整。

()的早晨

()的露珠

(2)照样子,摘抄文中的词语

淡淡————————————————————————————————————————

(3)根据课文内容填空。

小镇的早晨——、——————、———————啊!

3、填写词语,使句子更具体。

(1)()的河边停满了()的小船。(2)小船从()的桥洞中()地钻出。(3)学生背着()的书包()地去上学。

4、照样子写句子。注意转折关系。例:这儿盛产蚕茧,但过去一尺丝绸一根丝线都要从外地买来。(1)这项工作很难做,但()。

(2)(),但()。

(学生在白板上填答案,完成后师生共同校对答案)

第二课时

本课时教学目的:

1、继续学习课文,了解小镇早晨“热闹”“忙碌”的特点。

2、继续学习抓住重点词语、句子理解自然段的方法。

3、凭借课文中的语言文字,感受水乡小镇的意境美,增强热爱生活,热爱家乡的感情。

一、学习第一自然段

1、白板出示第一自然段

2、在细细地读读这段话,你读懂了什么?或者你还有哪里不懂的?

3、汇报学习情况:

4、指导朗读。能把你学懂的读出来吗?

二、学习第二自然段

1、自由读。思考

(1)这段话是围绕哪句话来写的?用—划出。

(2)写了哪些景物,用○圈出。

2、检查自学情况。(出示第二段)

(1)这段话是围绕“小镇的早晨是恬静的。”来写的。这句话在这段中是什么句?这样的段式叫什么段式?

(2)学生说完后在白板上做批注:霞光、拱形石桥、小船、小河。

3、小组讨论。

出示问题:同学们,你最喜欢这里的哪一句?按照单元的提示,细细地读读,你明白了什么?有什么感受?再与同学讨论交流一番。

4、学习反馈,体会情境。

(1)你最喜欢哪句话,这句话主要写什么。你学懂了什么?或有什么感受?

(2)你从哪些词看出恬静的美?你为什么选这些词?(学生上台把自己所说的词语圈起来)

抓住“净、透明、带子、淡淡的、碧绿”结合插图来理解恬静。(3)指导朗读。指名读

出示图学生看图读,背读,齐读。

三、用同样的方法学习课文三、四段

四、小结。

1、同学们刚才游览了小镇的早晨,淡淡的霞光,净得透明的小河,有趣而悠闲的乌篷船,给我们留下了深深的印象。现在,让我们在美妙的音乐中,向大家介绍这恬静的小镇。

2、用白板播放音乐,齐读。多恬静的小镇,多美的小镇,想把这样美的景色记在心中吗?试着背一背。指名背,试背。

五、课堂检测

(白板出示检测题,学生上台完成,师生校对答案)

1、填写词语,使句子更具体。

(1)()的河边停满了()的小船。

(2)小船从()的桥洞中()地钻出。

(3)学生背着()的书包()地去上学。

2、照样子写句子。注意转折关系。

例:这儿盛产蚕茧,但过去一尺丝绸一根丝线都要从外地买来。(1)这项工作很难做,但()。

(2)(),但()。

3、检查背诵第2自然段。

《小镇的早晨》教学设计10

教学目标:

1、讨论学习课文2、3自然段,感受小镇早晨的恬静与热闹,并感情朗读

2、学习总分写法,仿写片段《校园的早晨》

教学过程:

一、复习导入

1、昨天我们整体感知了课文。回忆一下,课文写了小镇早晨的哪些特点?

2、这节课,让我们坐上小船出发,去小镇感受一下唤醒后的小镇是怎样的一番情景。

二、学习课文第二自然段

1、自由朗读课文,想想:这段话主要围绕哪个词语来写的?

2、理解恬静。(安静)

3、默读课文,找找你从哪些句子感受到这份安静?

4、交流,汇报。指导读出静

5、辩析:恬静与安静有无区别?老师在备课时也查阅了好些资料,发现恬静就是安静。那么它们之间到底有无区别呢?不如我们先来看画面,可能会有新发现。

(1)播放课件,让学生感受

(2)交流。你觉得最美的是什么?找出相关的句子读读想想:美在哪里?

(3)反馈。教师点拨学生发现美、感悟美。随机指导朗读。

6、小结:是啊!除了安静之外,恬静还给人以美的感受,美的色彩。拿起书来一起分享这份美。

7、配乐朗读。(小镇的景色很美,文章的语句很美,你们读得也很美。相信三者结合起来会更美。)

三、学习课文第三片段

引:刚才我们领略了小镇早晨恬静的美,再来感受一下早晨热闹的场面。

1、自由朗读课文,想想:这会儿,谁来凑热闹?

2、检查反馈,教师板书:人、土特产

3、选择最让你感到热闹的句子,读一读。

4、指名读出热闹的句子。说说你从哪能些词感受到了热闹?

(第二句,不由自主、拥挤体会人多,指导时可从一个人到一排人到全部人

三到五句:从摆满、各种体会土特产的多)

5、想象说话。假如你就是赶集的农民,当你带着自己的产品来到这样热腾腾的集市,你觉得怎样的吆喝最能吸引人?

6、小结:是啊!农民的吆喝声双为这原来就热闹的集市平添了更多的热闹,让我们也来热闹的读一读。

四、指导写作

1、刚才我们跟随着作者的脚步游览了江南小镇,领略到它独有的特色。虽不是实地游览,却也真真切切地感受了一回。作者这种抓住特点分具体事物来介绍的描写方法很值得我们学习。

2、假如让你为学校的早晨做一则广告。你会抓住哪些特点来介绍?又会从哪些方面着手写?

3、动笔试写。

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