《北京》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《北京》教学设计，希望能够帮助到大家。
《北京》教学设计1一、教学内容：
(一) 聆听《吹响奥林匹克号角》,了解奥运相关知识。
(二) 学唱《当五环旗传到北京的时候》。
二、教材分析：
《当五环旗传到北京的时候》歌曲为两个部分，第一部分有四个乐句组成，主要由三读音程构成旋律，节奏也非常规整，前三句的节奏完全一样，到第四句时有所变化，有进行曲的风格，好似少年儿童“迎着黎明锻炼，伴着晚霞拼搏”。歌曲第二部分，调式色彩向小调游离，节奏拉宽，情绪转为抒情，与第一部分形成鲜明对比。第三乐句转回大调。表达了少年儿童从小锻炼身体，报效祖国的决心。
三、学情分析：
四年级的学生对于旋律的把握有了很大的进步，善于模仿，对音乐课兴趣也很浓厚，但是在演唱歌曲的时候把握歌曲的情绪方面还有些欠缺，《当五环旗传到北京的时候》这首歌曲就有两种不同的情绪，学生需在这方面加大学习力度。
四、教学目标：
(一)情感、态度、价值观：通过聆听和演唱等活动，让学生在活动中感受奥运会赛场上的精彩场面，培养学生健康的审美情趣和积极向上的精神。
(二)过程与方法：通过聆听合唱《向奥林匹克出发》，培养学生良好的音乐感受能力与鉴赏能力。通过演唱歌曲《当五环旗传到北京的时候》，培养学生的音乐表现力和演唱能力。
(三)知识与技能：在聆听音乐时感知音乐节奏和旋律的变化。能够用明亮的声音演唱歌曲，表达歌曲欢快和抒情两种不同的情绪。
五、教学重点：学唱歌曲《当五环旗传到北京的时候》
六、教学难点：歌曲两种情绪的把握。
七、教学准备：电子琴、磁带、五环旗、
八、课时安排：一课时
九、教学过程：
（一）组织教学
1、师播放《运动员进行曲》，学生有序的进入教室。
2、师问：有谁知道刚才大家听到的乐曲叫什么名字？（《运动员进行曲》）那么伴随着《运动员进行曲》，运动员在入场的时候，除了步伐矫健、精神抖擞外，还需要做些什么？（喊口号）
设计意图：通过响亮的口号，学习歌曲第一段歌词， 展现良好的精神风貌，为后面学习歌曲和表现歌曲的情绪做铺垫。
3、四个小组分别代表四个运动队，第一小组篮球队、第二小组羽毛球队、第三小组足球队、第四小组乒乓球队。各队确立自己的入场口号。
4、分队喊口号，我们今天的比赛就从这里正式开始。首先比一比哪一队运动员在进入运动场的时候最具有运动精神。
5、师评价。
（二）聆听《吹响奥林匹克号角》
师：说到运动精神，我们不得不提到奥林匹克运动会。今年的8月8日，第29届奥运会在北京的召开让全中国人自豪，令世界注目。下面就让我们这些小运动员们吹响奥林匹克的号角，向奥林匹克出发吧！请聆听《吹响奥林匹克号角》
1、 乐曲给你什么样的感觉？（团结、和平、创造、智慧、进取、拼搏）
2、 你知道奥运会会旗是什么样的？师在黑板上帖上五环旗。五环标志的意义？（象征五大洲运动员以公正、坦诚的精神在奥运会上欢聚一堂，体现出奥林匹克大家庭的团结主题）
3、 第29届奥运会的吉祥物是什么？（5个福娃）其色彩与灵感来源于奥林匹克五环、来源于中国辽阔的山川大地、江河湖海和人们喜爱的动物形象。福娃向世界各地的孩子们传递友谊、和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处的美好愿望。
（三）学唱《当五环旗传到北京的时候》
1、师：通过全国人民的努力，奥运会终于圆满成功了！人们的欢呼声震耳欲聋，代表着奥林匹克的五环旗已经高高飘扬在首都北京！请大家翻开课本。聆听《当五环旗传到北京的时候》，你听到了几种音乐情绪？（播放歌曲《当五环旗传到北京的时候》）板书课题。
师：请大家再听一次，用不同的动作来表现这两种不同的音乐情绪。比如在欢快的地方可以拍手、跺脚，在抒情的地方可以晃一晃身体或者手臂。
师：我想大家一定都很喜欢体育运动，下面了就请大家合着音乐模仿各种体育项目的动作。看看哪个队的的动作最丰富。
2、学唱
（1）用啦跟唱旋律。
（2）对口型跟唱。
（3）轻声跟唱歌词 。
（4）将队员分成两部分，分别跟唱不同情绪的两个部分。
（5）换角色。
（6）跟琴唱，一队一句，接力唱。抒情部分齐唱。
（7）完整演唱。
（8）一队选择一个队员领唱，其他学生唱齐唱部分。
（四）拓展
播放《我和你》。师：第29届奥运会有一首非常好听的主题歌，由我国著名歌手刘欢和英国著名的歌手莎拉不莱曼演唱，让我们一起来聆听这首温馨的歌曲吧！
（五）总结下课。
同学们，第29届奥运会已经闭幕，我国的运动健儿们取得了可喜的成绩，荣获了52枚金牌。奥运会传递的并不仅仅是一场运动健儿的竞技盛会，它更重要的是传递给人们一种精神和一种力量。这是一种社会文化现象，它呈现的是团结、和平、创造、智慧、进取、拼搏的气氛，让我们立志从小锻炼，为祖国贡献自己的力量。今天的比赛到此结束。获胜的是……
板书： 当五环旗传到北京的时候
篮球 羽毛球 足球 乒乓球
《北京》教学设计2文本分析：
识字是本课的重点，结合具体的语言环境、结合生活实际感悟字的意思。在教学时要充分利用韵文的内容，帮助学生了解字义。第2句：从太阳的变化引出“破晓”的“晓”。“破晓”专指天刚亮。句子暗示“破晓”与太阳有紧密的联系，所以“晓”字有个“日字旁”。以粮食多说“富饶”。“富饶”指的是“物产多，财富多”，“饶”是指“丰富、多”句子暗示“富饶”的“饶”是“食字旁”。等等。把字写的正确、写端正是本课的难点。
教学目标：
1、学会9个生字，认读8个字。
2、会读本课儿歌与词语；能按照田字格里的范字写字，把字写端正。
3、通过观察、比较、朗读等训练，培养学生的识字、写字和朗读能力。
4、通过读儿歌识字，进一步知道汉字造字的知识还有一定的趣味性。从而更加热爱祖国的语言文字。
教学重点：
读儿歌识字。
教学难点：
结合生活实际、语言环境感悟字的意思，把字写端正。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、学会9个 ……此处隐藏24758个字……的书写；
2、把汉字的音、形、义结合起来，分析字理。
四、教具准备：生字卡片、图画
五、教学时间：2课时
第一课时
一、教学目标：
1、认识7个生字，一个多音字，2个认读字；
2、能准确地掌握4个会意字的读音、字形，并在田字格里会写。培养学生的良好学习习惯。
3、在识字过程中了解会意字的构字规律，提高识字能力、思维能力；产生对祖国语言文字的热爱。
二、教学过程：
一、激趣导入：
同学们，上节课我们学习了《两个又字做朋友》，又认识了新的汉字朋友。（出示卡片复习）出示“歪”字，你认识这个字吗？
（1）（有的学生可能认识）你是怎么认识的？能做一个“歪”的动作吗？这个字什么意思？（结合儿歌帮助记忆，理解意思）
（2）（没有学生认识）想认识这个字可有好方法，咱们一起来学习。
板书课题：6、不正就是歪
二、学生自学生字
1、学生自己借助汉语拼音读读课文，注意把字音读准确，不认识的字多拼读几遍。
2、同桌小伙伴互相读一读，相互纠正字音，比一比谁读得最好。
三、交流自学情况：
1、检查生字：（依次出示卡片）
指名领读生字、打乱顺序读、开火车读、抢读。
2、检查认读字：卡片读，指名读、轮读、抢读。
3、读课文，做到字音准确，句子读连贯。
四、全班交流学习生字（歪、灾、休、掰）：
导语：既然大家都会读这些字了，那我可要考考你们了，请猜猜我出的是什么字。
1、学习“歪”
（1）出示图（比萨斜塔）看图猜字。
生：猜“歪”
你是怎么猜出来的？
（2）你怎么记住这个字“歪”？不正就是歪。读句子记一记。
（3）能给他组个词吗？
（可能有：歪了、歪斜、歪正、歪歪扭扭……）
2、学习“灾”：
（1）出图（大房子着火了）看图猜字。
生：猜“灾”
（2）你又是怎么猜出来的？
上面的大房子和宝字盖又有什么关系？
(宝字盖就表示房子的房顶)
(３)你怎么记住这个字呢？
生：（可能说：大房子让火烧了就成灾了；房子是宝盖，宝盖下面加一火就是灾……）引导学生从形、义两方面记。
屋里着火了，成灾了可不得了，怎么办？（打119消防员）
（4）给他组个词吧：
“灾”在后
水灾、旱灾、火灾、闹灾、
“灾”在前
灾区、灾情、灾民、灾难、灾祸
3、出示“着”这个字以前我们可学过，读什么？（zhè）
那它现在读什么？（zháo）
着火的“着”就是它。能给它组个词吗？（着火、着急、着靠）
（1）我们先来看一幅图，你猜猜是哪一个字？为什么？书上的顺口溜是怎么说的？读一读
4、学习：“休”
（1）出示录像（人累了，靠在树干上休息）猜一猜是什么字，是什么意思？并记一记。
（2）怎样记住它？
（3）给它组个词吧
休息、休假、轮休
（4）读书上的顺口溜
5、学习“掰”
（1）看老师做动作猜字说字形和字义。
（2）你是怎么记住它的？
（3）你能做一个掰的动作吗？
6、巩固生字
（1）指名领读生字
（2）画谜猜字（说出字音和字形）
（3）游戏猜字（说出字音、字形并组词）
7、观察生字总结规律
（1）请同学们仔细观察歪灾休掰这四个字，每个字的各个部分在意思上和这个字有什么联系。
（2）师小结：同学们观察的真仔细，这几个字每个字的各个部分的意思合起来就是整个字的意思。你们看多有意思呀！这样的字我们给它起一个名字——叫会意字。会意字，是我国古代造字法的一种，把两个以上的字合起来表示一个意义的造字法。会意字就是利用“会意”的方法所造的字。知道了会意字的特点，我们会更容易的记住它们的字形和字义。
（3）谁说一说怎样记住会意字？（只要我们根据字理去想，就会记得又快又好）
五、指导书写：（歪、灾、休、掰）
１、最难的最想让老师指导的是哪个？掰
（１）观察它使几部分？
（２）说说写时要注意什么才能写漂亮？（每一部分都是瘦长，一三部分一样高，中间部分稍短，稍瘦。）
（３）师示范
（４）生描一个写一个。
（５）反馈评价修改。
２、歪
（１）观察怎样才能写漂亮．
（２）对比观察你喜欢那个字？为什么？（规范的、上下对不正的、三横长短不协调的、上下两部分距离远的歪各一个）
（３）老师示范
（４）学生描一个写一个
（５）反馈评价修改
３、灾休
（１）小组观察讨论写时注意什么。
（２）教师范写
（３）学生描、写。
（４）组内交流评价、修改。
六、课堂小结。
第二课时
一教学目标：
１、学会树息就等生字，认识心字底。能在田字格中准确地书写这三个字。
２、会读指定的词语。
３、在识字的过程中，提高学生识字能力，培养学生的思维能力。培养学生良好的学习习惯，激发学生对祖国语言文字的热爱。
二、教学过程：
１、复习检查
（1）出卡片读生字、认读字。
（2）看图猜字
（3）听写四个会意字。
2、学习新生字（出示：树息就）
你愿意先学哪一个字？
（1）树：（图画）
A、小朋友在干什么？
B、你能试着编一个顺口溜吗？
C、能给它组个词，或用它说句话吗？
D、你怎么记住它？
（2）息：
A、“自”表示什么？“心”表示什么？
师：古时候人们认为，人呼吸是把空气从鼻子吸入到心脏，又从心脏呼出来，这种认为是因为当时的科学不发达造成的，而现在我们都知道空气是从鼻子吸进去。
B、（贴图）所以，息是指人们一呼一吸的气息，也表示人累了要休息，也就是我们常说的“喘口气。
C、你能试着编一个顺口溜吗？
五、游戏：（1）看图猜字(2)找朋友
六、作业：1、回家把顺口溜说给爸妈听，让他们猜猜是哪一个字？
2、口、鸟、竹、毛、火、土、手、目组成会意字并试编顺口溜。（课外拓展）
板书设计：
6、不正就是歪
xiūzāibāixījiùshù
休灾掰息就树
四幅图画
